Psicología Educativa, algunas aproximaciones teórico-practicas

Educación inicial y subjetividad: desafíos de la reforma educativa en primera infancia en Colombia.

Este capítulo se centra en una reflexión teórica alrededor de algunos de los desafíos que enfrenta la materialización de la política pública en primera infancia en el país, en términos de transformaciones profundas del funcionamiento del sistema educativo y de los modos de funcionamiento institucionales. Esta reflexión considera específicamente un aspecto que no suele visibilizarse claramente en el engranaje de la legislación y las dinámicas cotidianas: la subjetividad de los educadores. De igual forma, aporta evidencia empírica a partir de una investigación llevada a cabo en el nivel de sala cuna de dos hogares infantiles adscritos al ICBF en la ciudad de Cali, en la cual se apoyan para argumentar por qué consideran necesario contemplar en la política pública, una reflexión profunda sobre las especificidades de los ofrecimientos educativos del nivel sala cuna. Pretenden así, promover algunos ejes de discusión académica sobre el sentido y los principios orientadores que sostienen la educación que se ofrece a los bebés bajo formatos institucionales.

Cantor, Jackeline & Ospina Tascón, Vivian Lissette (2021). Educación inicial y subjetividad: desafíos de la reforma educativa en primera infancia en Colombia. En Gónzalez, Dulfay & Hernández, Oscar. Psicología Educativa. Algunas aproximaciones teórico-prácticas. Cali: Editorial Bonaventuriana, Universidad Icesi & Ascofapsi. pp. 157-176.